Φιλαναγνωσία στο νηπιαγωγείο; ...αφού τα νήπια δεν διαβάζουν
Σκοπός του προγράμματος είναι :
να εξοικειωθεί το παιδί με το βιβλίο , να αγαπήσει το διάβασμα , να αποκτήσει μια φιλική σχέση με το βιβλίο με στόχο την απόλαυση από την ανάγνωση , την καλλιέργεια της φαντασίας, την ανάπτυξη της γλωσσικής έκφρασης , της κριτικής σκέψης και της δημιουργικότητας και μέσω αυτού να αναπτυχθεί ο κριτικός γραμματισμός .
Όλα αυτά προσπαθήσαμε να τα αναπτύξουμε μέσα από στοχευόμενες και καθοδηγούμενες δραστηριότητες στην τάξη.
Το πρόγραμμα ξεκίνησε όταν αγοράσαμε καινούρια βιβλία (παραμύθια , ιστορίες από τη μυθολογία κλπ ) , για να εμπλουτίσουμε την δανειστική βιβλιοθήκη . Μαζί με αυτά ήταν ευκαιρία να δείξουμε στα παιδιά ότι υπάρχουν κι άλλα διαφορετικά είδη βιβλίων . Έτσι φέραμε κι εμείς παιδική ποίηση , περιοδικά , διαφημιστικά φυλλάδια, κόμικς , εφημερίδες , αφίσες , εγκυκλοπαίδειες , λεξικό. Τα παιδιά επεξεργάστηκαν με πολύ ενδιαφέρον τα διάφορα βιβλία και το πρόγραμμα είχε ήδη ξεκινήσει με την ενεργή συμμετοχή των παιδιών Τότε στείλαμε μια ενημερωτική επιστολή προς τους γονείς ενημερώνοντας τους για το πρόγραμμα και ζητώντας τους να βοηθήσουν το παιδί τους να διαλέξει το αγαπημένο του βιβλίο από τη βιβλιοθήκη του και να το φέρει στη τάξη για να το μοιραστεί με τους φίλους του . Αυτό το βιβλίο δεν το δανειζόμαστε .
να εξοικειωθεί το παιδί με το βιβλίο , να αγαπήσει το διάβασμα , να αποκτήσει μια φιλική σχέση με το βιβλίο με στόχο την απόλαυση από την ανάγνωση , την καλλιέργεια της φαντασίας, την ανάπτυξη της γλωσσικής έκφρασης , της κριτικής σκέψης και της δημιουργικότητας και μέσω αυτού να αναπτυχθεί ο κριτικός γραμματισμός .
Όλα αυτά προσπαθήσαμε να τα αναπτύξουμε μέσα από στοχευόμενες και καθοδηγούμενες δραστηριότητες στην τάξη.
Το πρόγραμμα ξεκίνησε όταν αγοράσαμε καινούρια βιβλία (παραμύθια , ιστορίες από τη μυθολογία κλπ ) , για να εμπλουτίσουμε την δανειστική βιβλιοθήκη . Μαζί με αυτά ήταν ευκαιρία να δείξουμε στα παιδιά ότι υπάρχουν κι άλλα διαφορετικά είδη βιβλίων . Έτσι φέραμε κι εμείς παιδική ποίηση , περιοδικά , διαφημιστικά φυλλάδια, κόμικς , εφημερίδες , αφίσες , εγκυκλοπαίδειες , λεξικό. Τα παιδιά επεξεργάστηκαν με πολύ ενδιαφέρον τα διάφορα βιβλία και το πρόγραμμα είχε ήδη ξεκινήσει με την ενεργή συμμετοχή των παιδιών Τότε στείλαμε μια ενημερωτική επιστολή προς τους γονείς ενημερώνοντας τους για το πρόγραμμα και ζητώντας τους να βοηθήσουν το παιδί τους να διαλέξει το αγαπημένο του βιβλίο από τη βιβλιοθήκη του και να το φέρει στη τάξη για να το μοιραστεί με τους φίλους του . Αυτό το βιβλίο δεν το δανειζόμαστε .
Κάθε εβδομάδα διαλέγαμε ένα βιβλίο – από αυτά που φέραμε- και το διαβάζαμε στην ολομέλεια της τάξης . Δανειζόμαστε ένα βιβλίο για να το διαβάσουμε στο σπίτι το σαββατοκύριακο . Κάθε Δευτέρα όποιος ήθελε μπορούσε να μας διηγηθεί την ιστορία που διάβασε .
2 Απριλίου, Παγκόσμια Ημέρα Παιδικού Βιβλίου απονεμήθηκε βραβείο βιβλιοφάγου στα παιδιά που είχαν δανειστεί τα περισσότερα βιβλία
Για να καλλιεργήσουμε την αφηγηματική ικανότητα των παιδιών τα βοηθούσαμε με ερωτήσεις : Πότε και πού έγινε η ιστορία, ποιος/οι ήταν ο/οι ήρωας/ες; Με ποια σειρά εμφανίζονται οι ήρωες;
Σε γνωστά μας αγαπημένα παραμύθια όπως « Η πελώρια κολοκύθα» του Λ. Τολστόι, βγάλαμε φωτοτυπία τα ζώα που βοήθησαν τους ήρωες να ξεριζώσουν την κολοκύθα από τον κήπο . Τα παιδιά μετά την ανάγνωση της ιστορίας κλήθηκαν με την βοήθεια εικόνων, να βάλουν στη σωστή σειρά τα ζώα των εικόνων, ανάλογα με το χρόνο εμφάνισής τους στην ιστορία. |
Στη συνέχεια τα παιδιά εξοικειώθηκαν με τη χρήση από τα ίδια των λέξεων σύνδεσης των γεγονότων μιας ιστορίας όπως : στην αρχή, στη συνέχεια , αργότερα, στο τέλος .Έτσι βγάλαμε φωτοτυπία σελίδες από το βιβλίο για να τις βάλουν στη σωστή σειρά και για να βοηθήσουμε και τα μικρότερα παιδιά να χρησιμοποιούν τις συνδετικές λέξεις τις βάλαμε κάθε μια σε διαφορετικό χρώμα –στην αρχή (πράσινο) –στη συνέχεια (κίτρινο) –αργότερα (μπλε) – στο τέλος (κόκκινο) .
Αργότερα δώσαμε ιδιαίτερη έμφαση στον ήρωα του παραμυθιού . Έτσι καθοδηγήσαμε τα παιδιά να σκιαγραφήσουν όσο γίνεται καλύτερα τον ήρωα περιγράφοντας τον , δίνοντας του λέξεις και επίθετα που τον χαρακτηρίζουν . Τότε ήταν που έκανε την εμφάνιση της μια γιγαντόκουκλα από τα χρόνια τα παλιά τα παλαιολιθικά για να μας διηγηθεί την ιστορία της , να μας πει πού είναι το σπίτι της και η οικογένειά της . Εμείς αγκαλιάσαμε την κούκλα με αγάπη , της δώσαμε όνομα –ΤΑΦΙ- και χαρήκαμε όταν μας έφερε φωτογραφίες από τον τρόπο ζωής της .
Στη συνέχεια ασχοληθήκαμε με το κατανοήσουν τα παιδιά την πλοκή μιας ιστορίας και να διακρίνουν τα αρχικό γεγονός (πρόβλημα) από τη δράση των ηρώων (επεισόδια) για την επίλυση του. Ερωτήσεις που βοήθησαν σε αυτή τη φάση μετά την ανάγνωση ιστοριών ήταν: Ποιο ήταν το πρόβλημα, τι έκαναν και ποιοι το έκαναν για να λύσουν το πρόβλημα. Πώς λύθηκε τελικά το πρόβλημα; Πώς τελείωσε η ιστορία;
Η δράση μας ολοκληρώθηκε με την ενθάρρυνση των παιδιών να δημιουργήσουν τις δικές τους ιστορίες. Με αφορμή τις φωτογραφίες της Τάφι φτιάξαμε μια δική μας ιστορία που γράψαμε όπως μπορούσαμε, εικονογραφήσαμε , στολίσαμε για να δημιουργήσουμε ένα δικό μας βιβλίο – με κείμενο και ζωγραφιές .
Στη συνέχεια ασχοληθήκαμε με το κατανοήσουν τα παιδιά την πλοκή μιας ιστορίας και να διακρίνουν τα αρχικό γεγονός (πρόβλημα) από τη δράση των ηρώων (επεισόδια) για την επίλυση του. Ερωτήσεις που βοήθησαν σε αυτή τη φάση μετά την ανάγνωση ιστοριών ήταν: Ποιο ήταν το πρόβλημα, τι έκαναν και ποιοι το έκαναν για να λύσουν το πρόβλημα. Πώς λύθηκε τελικά το πρόβλημα; Πώς τελείωσε η ιστορία;
Η δράση μας ολοκληρώθηκε με την ενθάρρυνση των παιδιών να δημιουργήσουν τις δικές τους ιστορίες. Με αφορμή τις φωτογραφίες της Τάφι φτιάξαμε μια δική μας ιστορία που γράψαμε όπως μπορούσαμε, εικονογραφήσαμε , στολίσαμε για να δημιουργήσουμε ένα δικό μας βιβλίο – με κείμενο και ζωγραφιές .
Το βιβλίο αυτό είχε πολλές σελίδες και δεν μπορούσαν ταυτόχρονα να το διαβάσουν πολλά παιδιά . Έτσι φτιάξαμε την ίδια ιστορία σε χαρτί στον τοίχο - story board – σε μορφή κόμικ , αφού είχαμε ήδη εντοπίσει με τα παιδιά τα χαρακτηριστικά των κόμικς .
Αποκορύφωση όλων αυτών των δραστηριοτήτων ήταν η δημιουργία κόμικ του κάθε παιδιού ηλεκτρονικά αυτή τη φορά στο www. Toondoo.com . Για την εμφάνιση αυτής της δουλειάς πληκτρολογήστε www.toondoo\user\voukelatou , για να δείτε my toons , my toonbooks - komiks , spilia 2 , spilia 3 . Τα μεγάλα παιδιά έγραφαν μόνα τους το κείμενο ενώ τα μικρότερα μας το υπαγόρευαν .
|